精彩部分

傳統(tǒng)模式

領(lǐng)導(dǎo)者---追隨者，

打造模式：領(lǐng)導(dǎo)者--領(lǐng)導(dǎo)者  

   大多數(shù)公司都是領(lǐng)導(dǎo)者-追隨者模式，常見的自上而下的管理模式。要改變這種自上而下的管理方式，用要學(xué)習(xí)自下而上的管理哲學(xué)。

授權(quán)一書中提到的方法建立“掌控”的橋梁，讓團(tuán)隊(duì)通往“領(lǐng)導(dǎo)者-領(lǐng)導(dǎo)者”模式。

那需要如何做呢？書中說到了具體操作辦法。

一、建立“掌控”橋梁：

1、尋找自下而上的關(guān)鍵精英。

2、找到新的行為舉設(shè)立為榜樣，止開啟新的思維方式。用具有標(biāo)志性意義的行為體現(xiàn)思維的改變。（設(shè)立榜樣我們可以以：

我看到XXX行為，我認(rèn)為我們的文化在發(fā)生改變，為開頭。）

3、用簡短的早期談話達(dá)成共識(shí)。清晰地表達(dá)要求，讓員工明白領(lǐng)導(dǎo)的意圖和目標(biāo)。要么不授權(quán)，要么授權(quán)后不管都是極端。

4、使用“我計(jì)劃....... 因?yàn)?......”流程。讓員工從被動(dòng)到主動(dòng)思考，我計(jì)劃怎么做為什么要這樣做，這么做會(huì)怎么樣，不這么做會(huì)怎么樣，

增加與員工的溝通互動(dòng)，增強(qiáng)他的參與感，下級(jí)用解釋打消上級(jí)的疑慮，讓下級(jí)更多思考決策。

5、克制提供解決方案的沖動(dòng)。很多時(shí)候領(lǐng)導(dǎo)們?yōu)榱烁咝瓿扇蝿?wù)會(huì)情不自禁的提供給員工解決方案，打亂了員工原有的步伐，

疲憊的跟這領(lǐng)導(dǎo)步伐走員工就不愿意多思考，這樣的壞處一是讓員工感覺到指責(zé)，二是讓員工產(chǎn)生依賴。

6、鼓勵(lì)下級(jí)將想法啊說出來。有助于上下達(dá)成一致目標(biāo)和共同價(jià)值觀。當(dāng)你不了解你的員工想法時(shí)，你說在多都是過眼云煙。

7、擁抱檢查。挑戰(zhàn)自身能力不足的地方，追求卓越。現(xiàn)實(shí)中很多人面臨檢查和監(jiān)督時(shí)，都是很大的抵觸心理，總在為自己的不足找各種借口，

改變心態(tài)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)不足時(shí)我們需要請(qǐng)教他人，敏而好學(xué)不恥下問。

解決了掌控，才能真正進(jìn)入自下而上的體系之中。在掌控中有兩個(gè)支柱“才能”、“闡明”

二、橋梁支柱一：才能。

提高才能的五個(gè)方法：

1、謹(jǐn)慎行事。目的是消除慣性，采用暫停-說出-行動(dòng)消除這種慣性。當(dāng)你做一件事情的時(shí)候先暫停，

說出你要達(dá)到的目標(biāo)，在開始行動(dòng)，這里書中提到了《清單革命》，將事情流程化，認(rèn)真完成每個(gè)流程，

不要用“以往”，“經(jīng)常”，等這樣的慣性習(xí)慣做事情。

2、虛心求教。虛心求教關(guān)聯(lián)愿景，訓(xùn)練意味著被動(dòng)接受知識(shí)，虛心求教是主動(dòng)學(xué)習(xí)，領(lǐng)導(dǎo)了解了下屬的

心意給他一個(gè)挑戰(zhàn)，需要讓他自己主動(dòng)學(xué)習(xí)，領(lǐng)導(dǎo)者練習(xí)可采用“如果讓XX去做XX事需要具備什么。”

讓下屬先思考他需要完成這件事情需要具備什么能力，如果不會(huì)該如何。

3、用證實(shí)替代概述。向行動(dòng)參與者進(jìn)行提問，讓真正做事的人把不明白的講出來。向執(zhí)行者提問，是否

完全明白和領(lǐng)悟，這樣可確保在執(zhí)行過程中減少和避免偏差，降低試錯(cuò)的概率。

4、強(qiáng)調(diào)愿景。目標(biāo)是讓團(tuán)隊(duì)和每一個(gè)人變得更卓越。管理者需要不斷反復(fù)強(qiáng)調(diào)愿景，原則，目標(biāo)。

5、當(dāng)心流程：規(guī)定目標(biāo)，而不是做法。改變和優(yōu)化流程，讓員工更有責(zé)任感和參與感。

三、橋梁支柱二：闡明

做到闡明的方法：

1、建立信任并照顧你的員工。時(shí)刻關(guān)注員工真實(shí)需求和晉升計(jì)劃。照顧員工并不意味著他不承擔(dān)行為的后果。

2、用你的豐富經(jīng)歷去激勵(lì)員工，激勵(lì)常在。當(dāng)你的員工做了一件一直在倡導(dǎo)的事情時(shí)，要馬上認(rèn)可給予表揚(yáng)和

獎(jiǎng)勵(lì)、獎(jiǎng)狀，這種獎(jiǎng)狀不設(shè)限制，讓團(tuán)隊(duì)有一個(gè)良性的循環(huán)。

3、將指導(dǎo)原則作為決策標(biāo)準(zhǔn)。例如：首創(chuàng)、創(chuàng)新、精通技術(shù)和知識(shí)，責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，授權(quán)，團(tuán)隊(duì)協(xié)作與開放及時(shí)

讓各階層充滿領(lǐng)導(dǎo)力。

4、鼓勵(lì)質(zhì)疑的態(tài)度而不是盲目服從，當(dāng)發(fā)現(xiàn)有不對(duì)的地方要敢于提出質(zhì)疑，這里的質(zhì)疑是執(zhí)行過程中的錯(cuò)誤指

令，而不是帶有個(gè)人情緒的抱怨。